Две седмици преди старта на новата учебната година Министерството на образованието предложи 3 форми на обучение. Все още обаче над 40 хиляди деца в цялата страна ще са изправени пред основното предизвикателството с достъпа до образованието – те няма да успеят да се включат в образователния процес, в случаите когато той се наложи да преминава на онлайн режим. Основната причина е в липсата на технически средства – интернет, лаптоп или компютър, или наличието на само едно устройство в семейството. Това показват данни на партньорски организации, с които фондация „Тръст за социална алтернатива" (ТСА) работи в тясно сътрудничество.
Решението на МОН за присъствена форма на обучение със сигурност е благоприятно по отношението на възобновявянeто на процеса на учене, което от разстояние беше предизвикателство за много семейства, особено за тези със специфични нужди. Връщането в училище ще окаже положително влияние върху психичното здраве на децата, учениците и родители; контактът с връстниците частично ще върне децата към обичайния им училищен и извънучилищен живот, влияещ върху пълноценната им социализация. Ще бъде възстановено предоставянето и на топъл обяд, което за много ученици от по-бедни семейства често се явява основно дневно хранене;
Връщането в училище все пак крие сериозни предизвикателства по отношение на достъпа до образование. Първо, заради липсата на транспорт от по-малките населени места към по-големите градове, което също е повод за обосновано родителско безпокойство.
Второ, защото хиляди ученици нямат устройства и/или достъп до интернет за участие в онлайн обучението – седмици след преминаването в онлайн режим, министърът на образованието Красимир Вълчев обобщи, че около 10% от българските ученици нямат достъп до дистанционното обучение.
Въвеждането на онлайн обучение даде възможност на институциите у нас бързо и ефективно да идентифицират учениците в неравностойно положение. Така например към момента едва в 22% от училищата са оборудвани напълно и в тях над 90 на сто от учениците разполагат с подходящи устройства. Данните са на Център „Амалипе", който поддържа мрежа от над 300 училища из цяла България, с финансовата подкрепа на фондация „Тръст за социална алтернатива".
Кризата с коронавируса открои липсата на ясна политика и механизми за подпомагане на най-бедните семейства и такива, които са в неравностойно положение, което задълбочи неравенствата в образователната система още повече.
За да компенсира поне част от липсата на подкрепа по време на дистанционно обучение, през пролетта неправителственият сектор в България успя да инициира множество дарителски кампании. В не малка част от тях се включиха и частни компании, които дариха директно средства или компютри и лаптопи.
В рамките на два месеца, заедно с партньорски организации, са осигурени лаптопи и таблети за близо 1000 деца в нужда. Бързо проучване в рамките на проекта „Равен шанс" на фондация „Тръст за социална алтернатива", сред децата и техните родители показа, че учениците от по-горните класове са ползвали предоставените им устройства и не са имали технически проблеми в обучителния процес. Трудност са изпитали по-малките деца до 4. клас, тъй като са се нуждаели от съдействието на по-възрастен, за да се включат в платформата за обучение.
От организацията посочват, че не бива да се забравя, че електронните устройства осигуряват само достъпа до виртуалната класна стая, те не измерват качеството на проведеното обучение. Нито гарантират пълноценно наблюдение от страна на учителите върху това как се справят децата и учениците.
