България е водеща страна в Централна и Източна Европа по използване на технологичните решения, които платформата на Google за образованието предоставя. Това стана ясно по време на среща между министъра на образованието и науката проф. Галин Цоков и Уилям Флоранс, ръководител на Google Workspace за образованието в Централна и Източна Европа.
Анализът е на технологичния гигант и се базира на различни показатели като брой сертифицирани преподаватели и обучители, брой Google референтни училища и използване на приложения като “Google Класна стая”.
България е и на първо място по брой учители на глава от населението със световно признати сертификати за дигитални умения на технологичната компания. Данните показват, че около 500 училища и общо над 200 хил. потребители в страната ни използват активно възможностите, предоставени от облачната платформа на компанията. По думите на Уилям Флоранс платформата е технологично решение, но по-важното е, че потенциалът на технологията е да осигури равен достъп до образование, да подпомогне учителите и да насърчи иновативни практики за преподаване.
“Ролята в глобален мащаб на технологични компании, които предоставят свободен достъп до образователни дигитални ресурси е ключов”, посочи проф. Цоков. По думите му е много важно да се насърчат училищата, които показват незадоволителни резултати на националните външни оценявания, да работят по-активно с дигитални ресурси. “Искаме приоритетно да подкрепим училищата с ниски резултати, като ги подпомогнем с въвеждане на дигитални решения”, каза още проф. Цоков и поясни, че инструментите на компанията са едно от възможните и ефективни решения.
Участниците в срещата коментираха как активното използване на технологии насърчава иновации в методите на преподаване. Флоранс подчерта, че всички виждаме връзката между използването на технологии и иновативни практики на преподаване, но все още няма мащабни изследвания за това по света. Това е голяма възможност, тъй като в България съществува много добра екосистема от Google училища, в които се случват педагогически иновации и практики.
