Държавата да финансира второ висше образование в приоритетни професионални направления и защитени специалности. Това предвиждат промени в Закона за висшето образование, внесени от депутати от ИТН, ГЕРБ и БСП. Планирано е промените да влязат в сила от януари 2026 г.
Един от вносителите е Йорданка Фандъкова от ГЕРБ-СДС. Пред БНР тя обясни, че промените са част от цялостната визия за това, че бързо трябва да се навакса пропуснатото време, за да може да се подготвят младите хора за времето, в което живеят.
“Днешните ученици и студенти се очаква да сменят средно 3 професии през трудовия си живот. Това налага ние да дадем възможности да се преквалифицират постоянно. Политиката на министър Вълчев предлага ключови реформи както в средното, така и във висшето образование, които са насочени към това децата и младите хора във все по-динамичното време, в което живеем, да могат да са гъвкави, да могат да се подготвят, да търсят нови възможности за себе си. Тази промяна не просто е даване на пари, а финансиране за постигане на важни цели”, коментира Фандъкова в предаването “Преди всички”.
Тя уточни, че мерките ще са за специалности, за които има ниско търсене от страна на младите хора, а в същото време голям дефицит и високо търсене на пазара на труда. По думите й това са инженерно-технически, природо-математически, някои хуманитарни специалности.
“Ролята на държавата е да насърчи повече млади хора да търсят тези непривлекателни за момента специалности”, каза депутатът.
По думите й също така това е подкрепа не само за бизнеса и младите, но и за университетите, защото тя би разширила интереса към предлаганите от тях програми: “Тази малка крачка е много важна за това да можем да осигурим повече специалисти на бизнеса, повече млади хора да се чувстват добре в България и да помогнем на университетите”. Тя подчерта, че предложението е широко подкрепено.
Йорданка Фандъкова коментира и темата за въвеждането на предмет “Добродетели и религии” в училище: “Наистина има нужда и обществото, и децата, и училището адекватно да се подчертае и насърчава възпитателната роля. Тръгвайки оттам, ние трябва да намерим тези механизми, които да помогнат на всички. Прекалено много възлагаме на училището – казваме, че учителите трябва да възпитават, но ние не им даваме инструменти за това възпитание. Когато се тръгне от възпитание в добродетели, тогава се стига и до един от вариантите, разбира се по избор, да се изучава или етика, или по друг начин да е наречен предметът”.
По думите й обаче учителите имат нужда от квалификация и подготовка за такъв предмет.
