Иновативните училища имат енергия да променят системата от долу на горе и вече го правят. Това каза министърът на образованието и науката Красимир Вълчев, който бе гост на училищен практикум от Втора английска гимназия „Томас Джефърсън“. Идеята на училището е по този начин да сподели с колеги от други училища своите училищни иновации и натрупаните добри практики. По време на тази междуинституционална квалификация учители представиха как са водили проектно базирано обучение, а техните ученици – резултатите от своите изследвания.
Младежитепоказаха изследване на тема „Замърсяване на водите“, в рамките на което прилагат знания по биология, химия и физика. Те са разисквали проблема за замърсяването на водите, взимали са проби от различни водни източници и са ги изследвали за замърсители. Определяне на pH на пет проби замърсена вода, чрез използване на универсален индикатор и pH-метър, и изследване за наличие на тежки метали са част от задачите по химия.
Изработили са и дигитална карта, на която отразяват резултатите. Чрез софтуерите Scratch, Filmora или CapCut правят кратка анимация по темата. Според заключението на учениците „Излагането на тежки метали, дори в малки дози, може да доведе до сериозни заболявания, тъй като те могат да заместят жизненоважни метали в ензимите и да увредят ДНК“.
Представен бе и интегрален проект, който включва математика, английски език и изобразително изкуство – „Редицата на Фибоначи и Златното сечение“. В неговите рамки учениците изучават математическите зависимости, откриват техните проявления в природата, изкуството, архитектурата и музиката, работят с цифрови ресурси и създават фотографии, подчинени на правилото на златното сечение.
Друг акцент в практикума бе проектът, посветен на съвременните техники на убеждаване в рекламата. Учениците анализират принципи като реципрочност, социално доказателство, авторитет, недостиг и единство, използват ИИ платформи като Gemini и Canva за създаване на рекламни послания и разработват собствени продукти, подкрепени със статистически данни и психологически интерпретации. В часовете по испански език чрез подхода CLIL учениците надграждат езиковата си компетентност, разпознават манипулативни техники (ETHOS, LOGOS, PATHOS), анализират реклами и представят създадени от тях проекти.
В рамките на междуинституционалната квалификация бе представена и практика, свързана с третата иновация, която гимназията прилага в момента – „Развиване на дигитално-медийната грамотност чрез социално и емоционално учене във втори гимназиален етап“. По нея се работи през избираемия модул на профилиращите предмети история, български език, чужди езици и гражданско образование от общообразователната подготовка.
