Международното изследване TALIS изследва практиките, свързани с учителите и преподаването в 55 държави. Новото издание, проведено през 2024 г., вече е широко коментирано в частта за резултатите на България – страната ни се представя като един от шампионите по подобрена удовлетвореност на учителите, нарастващ престиж на професията и подкрепа за младите кадри. Прави впечатление силно увеличените резултати спрямо предишното издание на изследването от 2018 г., което обхваща политиката по повишението на доходите на учителите в страната (при предишните издания 2018 г. спрямо 2013 г. не се наблюдава толкова значителен скок). Доказателство за това е и че показателят, по който България е абсолютен шампион, е именно увеличената удовлетвореност от възнагражденията. Делът на българските учители, които са доволни от заплатата си е 65% (при 39% в страните от ОИСР), което е 35,2 пр. п. повишение спрямо 2018 г. (при 2,9 пр. п. в ОИСР). Темата коментира Зорница Славова от Института за пазарна икономика (ИПИ).
Чрез изследване на редица показатели ИПИ вече писа, че тази политика е способствала за привличането на нови учители, а сега виждаме и още едно доказателство за това. Интересен факт от TALIS е, че докато през 2018 г. за 7,0% от учителите преподаването е втора кариера в професионалния им път (при 7,3% в ОИСР), през 2024 г. те достигат 16,4% (при 8,4% в ОИСР). Като се има предвид, че тук се включват учители с поне 10-годишен предишен опит в друга сфера, става дума за реална преквалификация и ориентиране към преподавателската професия.
Очевидно увеличаването на заплатите е свързано и с много други положителни възприятия на средата.
Освен вече многократно коментираните показатели, българските учители са посочили, че изпитват сериозна необходимост от обучения в редица сфери като:
– Познания и разбиране на предмета, по който преподават – 33,5% (при 12,0% в ОИСР);
– Педагогиката на предмета, по който преподават – 32,4% (при 12,7% в ОИСР);
– Познаване на учебната програма – 34,7% (при 11,4% в ОИСР);
– Практики за оценяване на учениците – 29,4% (при 15,4% в ОИСР);
– Цифрови ресурси и ИКТ инструменти – 31,2% (при 23,0% в ОИСР);
– Управление на класната стая с оглед на поведението на учениците – 29,3% (при 20,3% в ОИСР).
Изследването TALIS отново показа, че целта на политиката по привличане на кадри в образованието и повишаване на тяхната удовлетвореност чрез увеличаване не заплащането се постига успешно. Сега е време да се обърне внимание на качеството и образователните резултати – защото засега подобрение на знанията на българските ученици, измерени в обективни и международно сравними изследвания не се отчита. Голяма част от възможните мерки са пряко свързани именно с учителите като например възможност за по-гъвкави методи и програма на преподаване, стимули за постоянно повишаване на квалификацията, заплащане според добавената стойност при преподаване (ръст на резултатите).
