Да се говори изобщо за електронно обучение не е особено продуктивно, защото има сериозни разлики какво и къде се преподава. Едно е електронното обучение за езиковите гимназии и съвсем друго за професионалните. Едно е за първокласниците и друго за учениците в горния курс. Разлики има и в преподаването на различните предмети. Едно е да се преподава български език в електронна среда, а съвсем друго – физика. И тези разлики са естествени, защото се трябва да се развиват различни компетентности в учениците. Така коментира проф. Георги Димитров от СУ „Св. Климент Охридски“ пред Kmeta. bg говоренето в общественото пространство за преминавенето към електронно обучение, което става все по-актуално с напредването на есента и очакванията все повече паралелки да бъдат карантинирани заради COVID-19. Проф. Димитров предупреди, че ако не се промени училището, ще наблюдаваме опити в учащите и в обучаващи да изиграят електронната система и да направят така, че тя да не работи.
Според проф. Димитров училищната система в момента е творение на 19 в. Тя "налива" знания, а учениците имат нужда да бъдат провокирани да мислят. Няма как в началото на 21 в. образованието да е със същите правомощия и резултатност, каквато е била през 19 в., допълни Димитров. И напомни, че още през 70-те години на миналия век световно известният учен Иван Илич споделя тезата си в книгата си „Извинение на обществото“ , че образованието възпитава учениците като пасивни потребители, които консумират „готово опаковани“ знания. Затова Илич предлага да се извади образованието от институциите и то да се осъществява в свободно организирани образователни мрежи. Ето защо идеите, които сега развиват някои неправителствени организации, че образованието в електронна среда постепенно ще измести традиционното училище не са нещо ново, коментира професорът от СУ.
Според него може и да има известно основание за съпротива срещу училището в този му вид, но не трябва да забравя, че освен знания и компетентности, то има и друга функция – социализира, в него се придобиват навици за общуване, за поемане на отговорности към другите. Всичко тези умения няма как да се придобият в електронна среда и затова училището у нас има бъдеще. Въпросът е, че всички трябва да разберат, че ученето не е чисто информационен процес.
