Трайка Трайкова е директор на регионалното управление на образованието в Монтана. Под нейното ръководство през отминалата учебна година в училищата на областта успешно бе приложено дистационното обучение, доказано от резултатите на учениците на държавните зрелостни изпити. Те са най-високите досега.
– Г-жо Трайкова, каква беше за учители, ученици и родители отминалата учебна година, когато трябваше да преустройвате обучението от присъствено в дистанционно?
– Противоепидемичните мерки за ковид 19 създадоха нова ситуация, която изпита способностите ни да се адаптираме към нея. За всички – учители, ученици, родители, тя беше нова и непозната. Трябваше да открием нови възможности за комуникация и обучение. Те бяха свързани с достъп до технологии и дигитални устройства, с добра и адекватна практика на учителите. Убедена съм, че успешното им реализиране дължим на огромните усилия на учителите и директорите на училищата, но и на подкрепата на родителите. Искам да призная, че не всички се оказаха подготвени и въвеждането на дигиталното обучение за тях бе стресово. На учителите дадохме свобода да адаптират методите си на преподаване и организацията на учебния процес спрямо нуждите и образователното ниво на учениците. Благодарение на общите усилия спасихме отминалата учебна година. Образованието се оказа една доста адаптивна система.
– Каква част от учениците бяха включени в дистационното обучение?
– Обхванахме 85 % от учениците. Целта беше да обхванем повече и да не снижим качеството на образованието. Затруднението дойде от липсата на технически устройства и интерент-свързаност при част от децата. Още нямаме цялостна оценка на учители, ученици и родители, за да видим и други слаби страни, да очертаем нови възможности. Но опит се създаде.
– Какви резултати все пак отчитате?
– Онлайн обучението даде по-добри резултати при учениците от гимназиалния етап . Те бяха снабдени със средства за електронно обучение и се оказаха по-подготвени за самостоятелна работа. Доказателство за това са по-високите резултати, постигнати на държавните зрелостни изпити. Аз смятам за наш успех и проявилите се отзивчивост, съпричастност и взаимопомощ между участниците в образователния процес.
– На прага сме на новата учебна година? Как преминава при новите условия подготовката за нея?
– Подготовката на новата учебна година се различава от досегашните. Сега мислим и обсъждаме как да осигурим безопасност на ученици и учители, да намалим възможностите за предаване на инфекцията, да мотивираме здравословно поведение. В момента в училищата се води технологическа подготовка за безопасност. Но основната ни задача остава осигуряването на устройства за всяка класна стая, на интернет-свързаност, на подпомагане на учители и ученици с индивидуални електронни устройства. Това е нашето голямо предизвикателство.
Второто ни предизвикателство се отнася до създаване на образователни политики с откритите при кризата нови възможности да се трансформират в устойчиви модели, съчетаващи присъствено с дистационно обучение. В момента в училищата се работи за синхронизиране на използваните от учителите различни платформи. Обсъжда се как при извънредна ситуация ще се осъществява обучението във всяка паралелка. Планираме и информационни кампании с родителите, за да ги запознаем с мерките, които се вземат за осигуряване на безпосност от ковид 19 на децата им, да ги информираме за важността да ги снабдят с дигитални устройства. Отчитаме и дигиталните умения на учители и ученици. Надяваме се да имаме една успешна учебна година. През отминалата доказахме, че образователната система е доста адаптивна и вече можем да разчитаме на себе си, че ще се справим по най-добрия начин.
